Los objetivos planteados por el estado español y por la Unión
Europea en cuanto a las expectativas de aprendizaje de idiomas en la población
son loables en cuanto a su ambición y alcance, pero no dejan de tener sus
inconvenientes. Un problema clave es su situación familiar y los problemas
económicos y sociales que podrían enfrentar. Esto, junto con la necesidad de
obtener certificados de exámenes externos, es un problema para el avance de los
objetivos establecidos por la UE.
Para todas las posturas, el informe Objetivos Educativos Europeos
y Españoles de 2013 hace una lectura aleccionadora.
Solo el 26,7% de los estudiantes ha obtenido un B1 o más en un
idioma extranjero al finalizar la educación secundaria, esto está lejos de la
media de la UE del 43,5% e incluso más allá del 50% proyectado para 2020.
Ahora más que nunca, tener al menos un B1 en un idioma extranjero
(generalmente inglés) es indispensable. Para graduarse de la mayoría de los
cursos de grado es necesario obtener un B1. Es un requisito para la mayoría de
los cursos de máster. Para ir a un programa Erasmus, los estudiantes actualmente
deben tener B2 o incluso C1 en ciertos idiomas. Una búsqueda rápida en Infojobs
hoy (8 de diciembre de 2017) muestra que hay 566 ofertas de empleo en
Pontevedra, casi una cuarta parte de las cuales solicitan inglés (134). Esto,
solo se ha añadido a la llamada ‘titulitis’ que es desenfrenado en España y
crea un mundo de, para usar la expresión inglesa "haves and have-nots".
El deseo de obtener certificados, en lugar de abrir puertas, ha creado barreras
para aquellos que no pueden permitirse hacer los exámenes o dedicar el tiempo a
estudiar un idioma en su tiempo libre.
Las academias privadas y los exámenes privados de idiomas están
floreciendo en estas condiciones. La tasa mensual de academias privadas es de
aproximadamente 80 € al mes; en el período de septiembre de 2017 a julio de
2018, hay 18 convocatorias para el examen de PET y el mismo número para el
examen de FCE solo en VIgo. En años anteriores, habría 4 o 5 sesiones de FCE en
un año determinado. A 110 € y 186 € respectivamente para realizar el examen
(los precios han subido este año) los precios son simplemente inalcanzables
para muchas personas. Supongamos que comienzas con un nivel B1 y decides
obtener el B2. Necesitarías dos horas a la semana en una academia durante un
año escolar, más libros, más la matrícula para el examen. En total sería cerca de 1000 € solo para
obtener un papel. Esa es una estimación muy conservadora dado que la mayoría de
los estudiantes necesitan dos años para llegar al nivel B2 desde B1.
La hegemonía de las academias de inglés también tiene sus
repercusiones en el aula. Muchos jóvenes son enviados a academias, a menudo
desde una edad muy temprana para mejorar su inglés. Esto crea una situación en
la que en cualquier clase dada de, por ejemplo, 4 ESO, es posible que tengas un
estudiante que esté casi listo para hacer el examen FCE y otro que tenga
problemas en A2. Abordar las clases de nivel mixto es difícil e inevitablemente
la clase es dirigida por los más fuertes que necesitan estimulación para que no
se aburran, por lo que los estudiantes más débiles no entienden, pierden
interés y se quedan aún más atrás.
La Xunta está tratando de remediar esta situación. Anunciaron
recientemente que a partir del próximo año, a través del Programa Edulingüe, el
acceso a cursos y exámenes en la Escuela Oficial de Idiomas serán completamente
gratuitos y proyectan que casi un tercio de los estudiantes estarán en posición
de hacer el examen B1 equivalente. Esto todavía está lejos del 50% necesario
para 2020 y todavía depende de la voluntad de los estudiantes de ir a clases
adicionales. Lo que realmente necesita suceder es una revisión del sistema
escolar y los exámenes al final de cada etapa. Que la selectividad sea aún sin
exámenes de expresión oral es un escándalo. Necesitamos un sistema robusto que
permita la acreditación dentro del sistema escolar, lo que significa que ningún
estudiante se queda atrás. El avance hacia los colegios plurilingües y la
propuesta clave del programa Edulingüe de que un tercio de los docentes tengan
un nivel avanzado ayudará a resolver el problema, pero la posibilidad de que un
tercio de los docentes alcance un nivel C1 es harina de otro costal y merece
otra entrada de blog entera.
Carreira, S. (5 de Junio de 2017)
Educación pagará la certificación de idiomas a los alumnos
de secundaria. La Voz de Galicia. Recuperado de https://www.lavozdegalicia.es
Consejo Europeo (2001). Common
European Framework of Reference for Languages: Learning,
Teaching, Assessment. Recuperado de https://www.coe.int/
Ministerio de Educacion, cultura
y deporte (2013). Objetivos Educativos Europeos
y Espanoles
- Estrategia Educacion Formacion 2020. Recuperado
de http://www.mecd.gob.es/
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